在桌面上方，并按照要求停留十秒，不再连同桌子、墨水瓶和附近的椅子一起升起。弗立维教授对此十分高兴，甚至将那根被使用多次、边缘已经有些凌乱的白色羽毛送给了她。西西莉亚将它带回房间，放在窗台上的玻璃杯里；那只杯子原本没有用途，她试过装水，却发现阳光照进来时，杯底会在桌面上留下缓慢移动的亮斑，于是又把水倒掉。羽毛放进去以后，影子与亮斑叠在一起，每天午后都会改变形状。
弗立维教授的课与麦格教授不同。他很少在她回答错误时立即指出，而是会请她重新看一遍已经发生的事情。西西莉亚第一次尝试开锁咒时，抽屉没有打开，锁芯却从木头中整个飞了出来，落在讲台上。她认为锁已经不再阻止抽屉开启，因此咒语应当算作成功。弗立维教授捧着那枚锁芯思考了一阵，告诉她，魔法并不只需要达到结果，也需要保留不应被破坏的东西。
这个说法使她想起孤儿院地下室的铁门。邓布利多让锁自行脱落时，铁门和门框都没有损坏，锁链也只是落在地上。她过去只注意到门被打开，从未想过被留下的东西也是魔法的一部分。第二次尝试时，她用了比第一次更少的力量，锁舌在抽屉内部轻轻移动，发出一声很小的咔哒。弗立维教授让她再做一遍，她却先把锁重新关上，因为既然要重复开启，门应当先回到关闭的状态。
她学习魔咒时很少表现出疲倦，也不会因为成功而兴奋。可是弗立维教授已经逐渐能够分辨，她在某些时候会比平日更愿意继续。一旦一个咒语需要控制极细微的力量，她会长久地观察魔杖尖端，直到动作与结果之间不再出现多余的偏差；如果课程只是背诵某段理论，她则会在记住以后立即合上书，不再重复。教授们最初认为她缺少普通孩子的好奇，后来才发现，她的好奇并不指向新奇的事物，而指向事物为何以某种方式发生。她不会因为茶杯变成甲虫而发出惊叹，却会询问甲虫在变回茶杯以前是否仍然需要呼吸。
麦格教授没有回答这个问题，只让她在下一次变形术旁听时坐得离讲台近一些。
她仍然没有正式进入学生的行列。麦格教授为她安排的课程只占据一周中的很少部分，其余时间，她可以在图书馆，或者在不妨碍课堂的前提下旁听。她没有学院长袍，身上穿的是邓布利多与麦格教授替她准备的普通衣物；没有任何一张长桌为她保留固定座位，她吃饭时有时坐在教师席边缘，有时坐在长桌末端，取决于哪一处的人更少。学生们已经不像开学初那样频繁地回头看她，却仍不知道应当如何称呼她。有人认为她是校长